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Scratch 3 打破学编程烦恼Scratch 3 打破学

作者 时间:2020-06-08 阅读次数:561
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Step 1: 登入 Scratch 3.0 GUI 官方网站。按「开始使用」后,再按左下角的「添加扩展」。

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Step 2: 于「选择扩充功能」, 按「视讯侦测」。

10 」。" data-rl_caption="" title="现在左边的积木组合就多出绿色的「视讯侦测」。我们只需两个步骤,就可快速製作一个测试,只要拉出「当视讯动作 >10 」。">10 」。" width="710" height="454" srcset="https://www.pcmarket.com.hk/wp-content/uploads/2018/12/1313kid01p03-150x96.png 150w, https://www.pcmarket.com.hk/wp-content/uploads/2018/12/1313kid01p03-320x205.png 320w, https://www.pcmarket.com.hk/wp-content/uploads/2018/12/1313kid01p03-768x492.png 768w, /cl/img/159162160767297.png 710w, https://www.pcmarket.com.hk/wp-content/uploads/2018/12/1313kid01p03.png 1200w" sizes="(max-width: 710px) 100vw, 710px">Scratch 3 打破学编程烦恼Scratch 3 打破学10 」。" width="710" height="454" srcset="https://www.pcmarket.com.hk/wp-content/uploads/2018/12/1313kid01p03-150x96.png 150w, https://www.pcmarket.com.hk/wp-content/uploads/2018/12/1313kid01p03-320x205.png 320w, https://www.pcmarket.com.hk/wp-content/uploads/2018/12/1313kid01p03-768x492.png 768w, /cl/img/159162160767297.png 710w, https://www.pcmarket.com.hk/wp-content/uploads/2018/12/1313kid01p03.png 1200w" sizes="(max-width: 710px) 100vw, 710px" />

Step 3: 现在左边的积木组合就多出绿色的「视讯侦测」。我们只需两个步骤,就可快速製作一个测试,只要拉出「当视讯动作 >10 」。

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Step 4: 然后随意添加动作或音效,再按上方的绿色旗号就可以测试程式。图中的编程结果是在镜头前有物件触碰猫仔,他就会按发出声音及逃走,十分有趣。

连接实体世界 Micro:bit

另一个部份是连接实体硬件,测试时要具备 Micro:bit 外,第一次需要安装
Scratch Link,并且稍后需要用蓝牙连接。

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Step 1: 与视讯侦测相似,登入官方网站后,按添加扩展,并选择「 micro:bit 」。

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Step 2: 接着 Scratch 3.0 会提醒按 Scratch Link 和开启蓝牙。

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Step 3: 若未安装 Scratch Link ,可登入以下 Scratch—micro:bit 网址连结安装;已完成的话,启动程式即可,完成后右下角会有图示。

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Step 4: 搜寻到 Micro:bit 会有图中图示,再按开始连线即可。

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Step 5: 现在左边的积木组合就多微型 Micro:bit 图示,同样只需两个步骤,就可快速製作一个测试,只要拉出「当按钮A被按下」。

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Step 6: 然后随意添加动作或音效,再按上方的绿色旗号就可以测试程式。图中的程式是当猫主角碰撞四角墙壁时会转弯,否则会自行移动 30 点。

常见连接问题

若是第一次连接 Micro:bit 出现问题,可以按帮助就会连结至 Scratch —
Micro:bit 网址。当中常见问题有三个,第一个是未安装蓝牙驱动程式。其次是 Micro:bit 未能配对,此时需下载 HEX 档案至 Micro:bit 内。最后是蓝牙接线部分,若未能成功者,也可用 USB 直接连线。

打破传统教师迷思

Kitty 过往曾出席各类型的教育会议,但大多以传统授课课程方式举行,她指出 Scratch Conference 2018 (简称 SC2018 )的不同是种由根本革新教学方式。 Scratch 3 本身已增添简单直接的互动方式,另一方面学习模式转变为学生自行尝试和找出应用方式。简单来说,教师只会讲解程式的基本功能,如前述的视讯侦测或连接 Micro:bit ,接着就是给予大方向,如环保、游戏方式学语言等。

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香港教育大学赛马会小学创新及教研组统筹主任老洁茵出席了 Scratch Conference 2018 活动。

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用 Micro:bit 可製作出图中的捉蝴蝶程式,十分有趣。

重新定位教学方式

新教学法是不用再按步就班教学,改为给予授课者指示,主要是运用上述的功能之一,她直言当日感意外,大部分人均能自行活用 Loop 或 Repeat 等功能自行製作程式。除了是教学法的体验外,很多老师于课后也曾讨论一个议题,为何外国学生能有较佳的创作能力?过往很多老师都误以为,外国课堂、课时,或接触科技机会较多,经过当日求证于美国老师,最大分别是要给予学生空间。她认同老师日后工作重点工作不再是 Step by Step 教授,最重要是编排课程,尤其是框架和目的,她举例框架可以是用 Micro:bit 及配合使用 Loop 或 Repeat ,目的是製作一个可顺利执行的程式,她认为适度开放的课堂,有望能让学生学习更多。

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当日有老师分享,任由学生创作,他们会因应自身兴趣,製作不一样的程式。

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当日有老师分享,任由学生创作,他们会因应自身兴趣,製作不一样的程式。

老师新定位

开放的空间能给予学生从自身兴趣出发,寻找到学习乐趣及位置。 Kitty 觉得过往要学程式,但百花齐放的成果未曾出现,愉快兼能引发自学正是她近年一直在寻找的教学之道,她指出此类型学习尤其适合过往未能跟随进导者。另外, Kitty 指出老师角色也在转变中,她正尝试体验另一种教学角色,从一个纯教导者,转变为一个导引陪伴者。她指出老师作为成年人,比学生学得快学得多,但不见得凡事皆知。然而在角色转变后,将给予学生更多自行尝试的过程,适当的空间调整将会给予学生更多适应未来的能力。

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